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借助语文教学培养高中生家国情怀

文章来源:本站原创 作者:蔡宏丽 发布时间:2020年12月02日 点击数: 字体:

摘要:本文立足于高中语文教学角度,分析了借助语文教学培养高中生家国情怀的策略,希望具有一定参考价值。

关键词:高中语文 ?家国情怀 ?课堂教学

引言:随着教育改革的不断深化,家国情怀培养越发重要,因此,对于借助语文教学培养高中生家国情怀的策略研究有着鲜明的现实意义。

一、传承辉煌文明,增强民族自豪感

高中生语文核心素养的培养要求语文课堂厚植爱国主义精神,培养学生的家国情怀。在弘扬爱国主义精神的过程中,首先需要对中国传统文化进行深入的了解,并对其学以致用。中国是文明古国,历史悠久,人才辈出。中国文化博大精深,历史长河中思想家、科学家、文学家、政治家等人才辈出,并为当今世界留下来珍贵的文化宝藏。例如,四大发明、《本草纲目》、四大名著等,是我国辉煌灿烂的文明的重要组成部分,并且在世界文化发展中起着重要的作用。

无论对传统文化怎样发展和继承,都有属于自己的特定归属,我国的传统文化有-一个重要的体现,就是凝聚着家国情怀。优秀的传统文化是民族智慧的结晶,借助于传统文化的学习,使得每一个高中生都能够在思想认识上上升到和祖国伟大的情怀联系在一起的高度,使得传统文化的优良品质和自我道德意识相结合,形成一个共同体,有利于学生对传统文化的进一步认知,提高思想觉悟,指导自身的生活实际,使自己的伟大抱负和爱国情怀联系在一起,形成较强的自信心和荣誉感,这也是为了进一步增强母语文化在自身学习过程中的准确定位。

二、沐浴圣贤光芒,激发爱国情怀

几千年的文化积淀,行走在诗风词韵里,沐浴传统文化的光芒,感悟古圣先贤的爱国情怀。新课程标准下语文核心素养分为板块阅读,将爱国主义作为一个专题进行整体性学习。家国情怀,与其说是心灵感触,毋宁说是生命自觉和家教传承。无论是《礼记》里“修身齐家治国平天下”的人文理想,还是范仲淹在《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的大任担当,?亦或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着,家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写,更近乎你我内心之中的精神归属。那种与国家民族休戚与共的壮怀,那种以百姓之心为心、以天下为己任的使命感,就来自那个叫做“家”的人生开始的地方。

感叹在汨罗江畔沉吟的屈原,敬佩“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”的陆游,钦佩“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的文天祥,感慨杜甫那“穷年忧黎元,叹息肠内热”的忧国忧民情怀。杜甫一生心怀国家, 国破之际,生似浮萍,四处漂泊。然而他的诗篇,却给了后人无穷尽的爱国力量。什么叫做心怀天下?什么叫做家国情怀?在杜甫的诗中,将自己的生命历程与国家民族命运同步,家就是国,国就是家。

三、借助多媒体教学,调动学生爱国情感

在当今信息化时代发展中,语文教学需要借助各种有利的教学资源与工具,促进语文教学水平的提高。在爱国主义教育融入到语文教学中的时候,可以借助多媒体技术进行教学。借助图片、视频、幻灯片、影像、声音等形式,对语文教材中的相关内容进行播放,以便让学生更加直观地了解作家作品。借助多媒体,让学生身临其境,感受当时时代背景,并通过声音、画面与文字的相互结合,充分调动学生的感官,更好地对语文知识进行学习,加深对语文课堂中爱国主义精神的感知,从而进行深刻理解,逐步培养学生的爱国主义精神。

高中语文教材中包含大量的传统文化内容,这些传统文化多以指导学生的人文关怀,认识中国传统文化中的人文精神,从而激发学生的高尚情操。比如在学习屈原的《离骚》时,深入挖掘传统文化的重要内涵,抓住文章的切入点,突出课程内容展现的传统文化思想,并且借助于多媒体,播放关于屈原的视频,感知家国情怀,让学生明白屈原身上散发的爱国主义情怀,进而上升为培养学生的道德品格,从而让每一个学生在教学引导中发现屈原的忧国意识和伟大的志向,坚持理想的高尚情操,体会屈原不愿同流合污、坚定不移的爱国情怀,高洁伟大的爱国主义情操。

四、借助语文课堂教学,引领学生热爱祖国山川

在高中学语文教材中,有很多描绘祖国大好河山的文章。对这些文章进行阅读赏析时,可让学生感受祖国的壮美河山,让学生能够从家国情怀出发,审视身边的美,进而产生对祖国山川的深深热爱之情。

在高中语文教材中,歌颂祖国山河之美的典型诗词是《沁园春·长沙》。“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,由“看”总领,描绘了作者独立橘子洲头见到的色彩绚丽的湘江秋景图,表达了作者对祖国锦绣河山的赞美与热爱。在教学文本的这部分时,我们要引导学生展开想象,通过对文字内容的扩写,让学生领悟祖国江山壮丽多娇的风情,培养学生对祖国山河的热爱之情和自豪感。在分析“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”时,我们要结合文本的写作背景,引起学生保家卫国的责任感和使命感,进而联系下文的“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”等诗句,让他们感受青年时代的毛泽东和他的同学蔡和森、何叔衡等一些立志救国的知识青年的神采飞扬、才华横溢、意气风发,体会他们抨击黑暗、宣扬真理、鄙视当时的“万户侯”的战斗风貌和豪迈的英雄气概,引导学生在领悟祖国大好河山之美的同时,树立远大的志向,肩负起保家卫国的责任和使命。

综上所述,在高中语文阅读教学中,凸显传统文化教育的同时,恰当进行家国情怀的培养,对于学生树立正确的人生观价值观具有十分重要的意义。对于提高学生的人文素养,也有着积极的促进作用。

参考文献:

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[2]杨蕤芳.《舌尖上的中国》对高中语文作文的启示[J].青少年日记(教育教学研究),2014(10):27.

[3]陈玉秋.以深层次解读追寻高中语文课堂的优秀品质[J].广西教育,2014(24):35-38.

[4]郑毅. 高中语文先秦文学作品中的道德思想研究[D].天津师范大学,2014.

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